miércoles, 18 de abril de 2018

(1r BACH.) Taller contra la Intolerancia


Los alumnos de 1º de Bachillerato de Historia y Filosofía comienzan el taller "Prevención del discurso del Odio" en el marco del proyecto "LENGUAJE Y POLÍTICA: PARA CONOCER LA VERDAD DE LA HISTORIA". (clickea el enlace para obtener más información del proyecto)

Resultado de imagen de movimiento contra la intolerancia


Gracias a Movimiento Contra la Intolerancia por colaborar con nosotros.



martes, 17 de abril de 2018

#eDccss18 IV Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales en Valladolid

El pasado sábado 14 de abril de 2018 realicé una comunicación sobre el proyecto Holocausto PJO "Arbeit Macht Frei" en el IV Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales en la Facultad de Filosofía y Letras de Valladolid. Muchas gracias a los organizadores por haberme escogido para compartir mi experiencia. Ha sido un placer y un privilegio.

La verdad es que desde hace un par de años le seguía la pista a estas jornadas. Un grupo de profesores innovadores, independientes, de toda España, que son tremendamente activos en las redes sociales compartiendo todas sus ideas, proyectos, tarreas y actividades... Un montón de ideas me han dado y les sigo desde hace tiempo como referentes: Diego, Manuel, Marcos, Manuel, Raquel, Isabel... La lista es enorme y lo que hacen es sencillamente espectacular: flipped classroom, ABJ, ABP, gamificación... Es impresionante. Y poder compartir un fin de semana entre ellos es, un esfuerzo económico y una "panzá" de kilómetros espectacular, pero que ha valido muy mucho la pena.


No estoy solo, no soy el único entusiasta de mi trabajo (ya lo sabía, pero es gratificante compartir desvaríos educativos), somos cada vez más los que invertimos nuestro poco tiempo sobrante y nuestro aún menos dinero sobrante en desplazarnos para asistir a estas maravillosas jornadas en las que he aprendido una barbaridad de auténticos enamorados de su trabajo, de la labor docente. Ya somos casi 200 los que nos juntamos para proclamar a los cuatro vientos que otra educación es posible, que otras metodologías son posibles en el aula, especialmente las activas, que el alumno debe ser el centro del proceso de enseñanza aprendizaje, que se puede aprender jugando, que las lecciones de historia no tienen porque ser aburridas, que el humor tiene cabida, que se pueden hacer auténticas maravillas con la tecnología, pero también sin ella...

Reencuentro de EDIAmaníacos

En definitiva que estamos vivos, activos y que le queremos dar un impulso a las materias que amamos, igual que amamos nuestro trabajo. Solo la más pura vocación explica lo que ha sucedido este fin de semana en Valladolid.


Momento en el que realizo mi comunicación sobre el proyecto Holocausto "Arbeit Macht Frei"

Gracias a los organizadores por su esfuerzo y por sus atenciones. Habéis hecho un magnífico trabajo.


Inauguración del encuentro.
Gracias a los que hace cuatro años iniciasteis estas jornadas, por haber montando esta bendita locura.


Foto del I encuentro y del IV. La cosa va creciendo a buen ritmo.
El año que viene toca en Madrid. Como dice Terminator...



Nos seguimos en las redes.

(2n BAT) LA TRANSICIÓN HACIA LA DEMOCRACIA

Con este power point explicaremos en clase la Transición hacia la democracia en España, desde la muerte de Franco en el 1975 hasta el primer gobierno socialista en España de Felipe González.


 








Para completar y poner punto final al temario que llevaréis a PAU, os dejo este power point que repasa lo dado y amplia lo no dado. Lo revisaremos mañana y aclararemos términos, finalizando así mi labor docente con vosotros el presente curso en cuanto a la teoría se refiere.






Seis actividades de repaso y complemento muy variadas y de gran calidad para hacer on line haciendo click aquí.



Posibles modelos de examen haciendo click aquí.

Fotos, textos para comentar y personajes de la Transición haciendo click aquí y de los gobiernos democráticos con click aquí.



Unos apuntes muy completos y no muy largos que sirven para aclarar muchos conceptos aquí o estos que adjunto.



La prueba pre-examen on line que ya os recomendado varias veces (Testeando), sobre la Transición y sobre los gobiernos democráticos en España.





miércoles, 11 de abril de 2018

Charla sobre el Holocausto en el Colegio Sagrado Corazón de Godella




Resultado de imagen de logo colegio sagrado corazon de godella

El pasado 28 de marzo fui invitado por el Colegio Sagrado Corazón de Godella a participar en su semana cultural anual.


Me invitaron a que presentara ante los alumnos de 4º de la ESO mi proyecto didáctico sobre el Holocausto titulado "Arbeit Macht Frei", especialmente tratando de concienciar a los alumnos de la importancia de conocer en profundidad este tema en el proceso de formación de los adolescentes.


Traté de explicarles por qué es importante hacer un estudio a fondo de una de las mayores barbaridades perpetradas por el ser humano a lo largo de su Historia, en que consistió a grandes rasgos, tratando de poner nombres y apellidos a cada uno de esas seis millones de víctimas, de familias destrozadas, de sueños truncados. personas que podrían ser como ellos, como nosotros, como cualquiera...



Usemos el ejemplo del Holocausto para saber lo que NO debemos repetir jamás, para transmitir valores, para reflexionar sobre la importancia de la Tolerancia, para aprender a rechazar cualquier forma de totalitarismo y ponernos en contra de cualquier tipo de discriminación entre seres humanos.



Durante dos horas, a unos 100 estudiantes y con más de un profesor presente departimos de estos y otros aspectos relacionados.




Fue una experiencia muy gratificante y espero haber podido transmitir cosas a los alumnos y alumnas del Colegio Sagrado Corazón de Godella. Hasta una nueva ocasión. 


(2n BAT) La dictadura de Franco -del 1939 al 1975-





Una buena presentación para comenzar a entrar en materia.



La dictadura franquista 1939 1975 from Eduard Costa

Mas recursos:

PRÁCTICA PAU SOBRE EL FRANQUISMO

DOCUMENTO 1

Art. 2.- La libertad de expresión y el derecho a la difusión de informaciones, reconocidos en el artículo primero, no tendrán más limitaciones que las impuestas por las leyes. Son limitaciones: el respeto a la verdad y a la moral; el acatamiento a la Ley de los Principios del Movimiento Nacional y demás Leyes Fundamentales; las exigencias de la defensa nacional, de la seguridad del Estado y del mantenimiento del orden público interior y la paz exterior; el debido respeto a las instituciones y a las personas en la crítica de la acción política y administrativa; la independencia de los Tribunales, y la salvaguardia de la intimidad y del honor personal y familiar.

Art. 3.- La Administración no podrá aplicar la censura previa ni exigir la consulta obligatoria, salvo en los estados de excepción y de guerra expresamente previstos en las leyes.

Art.4.- La administración podrá ser consultada sobre el contenido de toda clase de impresos por cualquier persona que pudiera resultar responsable de su difusión. La respuesta aprobatoria o el silencio de la Administración eximirán de responsabilidad ante la misma por la difusión del impreso sometido a consulta.

Ley de prensa, 1966


DOCUMENTO 2

Carrero Blanco y Franco.
La audacia de la prensa y demás órganos de información debe ser corregida a fondo. Está produciendo un positivo deterioro moral religioso y político. Todos los escaparates de librerías y las casetas de la Feria del Libro están abarrotadas de obras marxistas y de las novelas de erotismo más desenfrenado. 

Por otra parte, el crecimiento de la inmoralidad de los espectáculos ha sido tremendo en los últimos tiempos. El daño que está haciendo a la moral pública es grave y hay que ponerle fin... Mucho me temo que el actual titular de Información no sea capaz de corregir ya el estado de cosas señalado.

Juicio de Carrero Blanco sobre la Ley de Prensa (1967)


CUESTIONES A RESOLVER

1- Describe la fuente, el destinatario, el autor y la naturaleza de ambos textos.

2- Extrae la idea principal y explica el contexto histórico de ambos textos.Indica el núcleo temático al que pertenece.

3- Define los siguientes conceptos: Moral Pública y Ley de los Principios del Movimiento Nacional 

4- Explica cómo era la vida y la sociedad de la España del nacionalcatolicismo. Explica cómo evoluciona a lo largo de los años que duró el régimen franquista.

martes, 10 de abril de 2018

(1r Cult. Audiov.) La Publicidad.


Iniciamos un nuevo bloque de contenidos en la asignatura de Cultura Audiovisual de 1r de bachillerato.

Vamos a afrontar el estudio de la PUBLICIDAD, una de las armas más poderosas en la actual sociedad de consumo en la que vivimos. la publicidad crea en nosotros la necesidad de poseer un producto, sea o no sea necesario. La publicidad trata de provocarnos, llamar nuestra atención, crear un slogan o lema que resuene en nuestra mente y que recordemos al ir al super. la publicidad pretende dejar huella en nuestra conciencia. Un anuncio normal, no se recuerda y es un anuncio inútil. Todos los anuncios buscan ser recordados por el consumidor y en algunas ocasiones se anuncian cosas sin ni siquiera mostrar el producto.

Bueno, el Marketing y la Publicidad es una de las carreras que más salida tiene en la actualidad por la rama de letras, es un trabajo muy creativo y si triunfas, muy lucrativo, porque todas las empresas matarían por una buena campaña de publicidad, porque una buena campaña, da beneficios. Ese es el objetivo final de la Publicidad, que se venda el producto anunciado. Si no te recuerdan, no existes y no te compran.

Os dejo aquí los Prrezi' que usaremos para explicar el tema de la publicidad y que así lo tengáis a vuestra disposición. Aunque lo primero que vamos a hacer es una aproximación rápida al mundillo publicitario con dos simples tareas:

  • Hacemos una lista de reproducción en YOUTUBE con los anuncios de televisión que más nos llamen la atención, lo más variados posibles en cuanto a temática y estilo. Después con la lista hecha la compartiremos en nuestro blog de aula en una entrada nueva que diga Lista de reproducción anuncios de Televisión. Mínimo 10 anuncios. Recordad compartir en el blog propio.
  • Hacemos una recopilación de diez anuncios de radio, es decir de audio. Los audios los podéis conseguir en YOUTUBE u otras plataformas y luego convertirlo con el youtubeconverter gratuito online que existe. Sólo hay que copiar el enlace del video, darle a convertir y descargarlo al disco duro. Una vez tengáis las diez pistas de los anuncios en mp3 en vuestro disco duro, entonces los subiremos a la plataforma de audio más conocida que se llama IVOOX. Allí crearemos una cuenta gratuita y un programa que llevará por nombre el de nuestro grupo y al que añadiremos los diez anuncios. Debéis de compartir los audios en vuestro blog de grupo.
  • Hacemos una recopilación de diez anuncios estáticos (es decir, carteles) Buscamos en cualquier buscador (Google u otros). Subís las imágenes al blog propio y hacéis un pequeño comentario debajo de cada una de las imágenes diciendo por qué os ha llamado la atención y que destacaríais del anuncio.

  • Creación de un anuncio propio de radio, televisión y estático. Vamos a realizar una campaña de publicidad sobre un producto imaginario que elijamos. Lo primero, escogeremos que queremos vender, un slogan, un logo, una música apropiada, etc. Después haremos un guión de los mismos, con cierta unidad temática común entre los tres anuncios. Y solo entonces procederemos a su grabación:
    • El anuncio de televisión grabado con el móvil en horizontal con una duración máxima de 30 segundos (obligatorio slogan, logo, música de fondo y un guión) Subido a Youtube y enlace enviado al profesor antes del día 22 de marzo.
    • El anuncio de radio grabado en mp3 y con una duración máxima de 20 segundos (obligatorio slogan, música de fondo y un guión) Subido a IVOOX y enlace enviado al profesor antes del día 22 de marzo.
    • El anuncio estático se puede hacer a mano o en cualquier plataforma digital (Genialy, Glogster o cualquier otra) Entregado al profesor en mano o por mail antes del día .
Consultad los prezis que hay aquí bajo para captar ideas, especialmente el segundo que habla de figuras retóricas en la publicidad.

Aquí os dejo también una infografía para aprender a hacer un buen slogan para vuestro producto:



Recordad que los tres anuncios son del mismo producto y deben guardar coherencia (aunque no es necesario que lo repitáis todo exactamente igual, eso se penalizará, pero si que esté relacionado o use el mismo logo, slogan y tal). Recordad, coherencia.

Venga vamos probando y el profe os va ayudando.

















RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN  PROYECTO PUBLICIDAD  
CULTURA AUDIOVISUAL 1º BACHILLERATO

0 ptos.
2,5 ptos.
5 ptos.

Ejecución formal
No se entrega en el plazo solicitado el trabajo ni se complementan todas las tareas.
No se siguen las instrucciones dadas por el profesor en el blog.
Hay muchas faltas de ortografía o bien el lenguaje es inapropiado de manera evidente y exagerada.
Se entrega en el plazo solicitado el trabajo pero no se complementan todas las tareas.
Se siguen las instrucciones dadas por el profesor en el blog solo de manera parcial.
Hay algunas faltas de ortografía o lenguaje inapropiado.
Se entrega en el plazo solicitado el trabajo y se cumplimentan todas las tareas
Se siguen fielmente las instrucciones dadas por el profesor y se añaden partes no solicitadas que enriquecen el trabajo y muestran creatividad e implicación con la asignatura. No hay faltas de ortografía y el lenguaje es apropiado y correcto.

(Aplicación) Contenido y parámetros.
No se demuestra tener conocimiento alguno de la publicidad ni se utiliza ningún recurso de los aportados por el profesor en el blog. La ejecución de los anuncios es deficiente, sin sentido y le faltan los elementos propios del lenguaje publicitario.
Se demuestra tener conocimiento de la publicidad pero este es escaso y lleno de lagunas. Se utiliza algún recurso de los aportados por el profesor en el blog, pero solo de forma testimonial y sin profundizar. La ejecución de los anuncios es correcta, pero a veces carece de sentido y le faltan algunos de los elementos propios del lenguaje publicitario.
Se demuestra tener conocimiento de la publicidad y sus mecanismos. Se utilizan correctamente los recursos aportados por el profesor en el blog. La ejecución de los anuncios es correcta, en ocasiones brillante, y tiene sentido y no le faltan ninguno de los elementos estudiados en el lenguaje publicitario.

TOTAL
La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%

viernes, 23 de marzo de 2018

(2n BAT) Historia Viva del Franquismo -entrevista a mis abuelos-

HISTORIA DE ESPAÑA 2º BACHILLERATO  
-LA DICTADURA FRANQUISTA-

ENTREVISTA A NUESTROS ABUELOS  (Learning by doing)

Imagen relacionadaUna de las mejores formas de averiguar cosas sobre épocas pasadas es escuchando los testimonios de los que vivieron aquella época. Según nos acercamos a la realidad esto empieza a ser posible. La ley natural hace que ya sean muy pocos, pero muy pocos, aquellos que vivieron de forma consciente la Guerra Civil Española.

Vuestros abuelos ya deben haber nacido por una cuestión lógica a partir de los finales de los 40, durante los 50 y algunos más jóvenes en los 60. O sea que han vivido plenamente el Franqusimo, y vamos a tratar de aprovecharnos de ello para conocer como era la vida en aquella época.

No nos interesan tanto los aspectos cronológicos ni políticos, pues eso lo tenemos en los apuntes y en el power de clase en esta entrada.

Imagen relacionadaNos interesa conocer el "otro" Franqusimo, el social, el del día a día, el de la moralidad, las relaciones con las fuerzas de seguridad del estado, el de la televisión y radio únicas, el de los sindicatos verticales, el del partido único, el del NODO, el de las películas propagandísticas o de estrellas del cante que mostraban la España más tradicional... Esa que las gentes de a pie vivían, percibían, experimentaban y a veces incluso padecían.

¿Con Franco se vivía mejor? ¿Era una auténtica dictadura carente de libertades? ¿Era una España moderna o atrasada y moralista? ¿Era real la censura? ¿Cuál era el papel de la mujer durante el régimen?

Estas son algunas de las preguntas que nos podemos hacer al acercarnos a este tipo de regímenes políticos y... ¿Quiénes mejor que los que lo vivieron en su propia carne para contestar?

Resultado de imagen de entrevista a nuestros abuelos dibujo
Por este motivo vamos a realizar una entrevista a nuestros abuelos que nos servirá para conocer mejor las raíces de nuestra familia, conocer mejor a esas personas que en muchas ocasiones han ayudado a criarnos, a los que les debemos la vida y el apellido, a los patriarcas y matriarcas de la familia, a la referencia familiar que suele aglutinar a todos lo miembros de la familia.

Hacedlo con cariño, pero con rigor. Hacedlo con afecto pero con curiosidad. Sed respetuosos con sus sentimientos pero tratad de averiguar la verdad tras las palabras. Hacedles pasar un rato agradable pero respetad sus silencios si son dolorosos y explotadlos si son alegres porque no hay nada mejor para una persona mayor que rememorar los grandes momentos vividos.

Estas son las pautas que os he dado en clase:

OBJETO DE ESTUDIO: Una persona que haya vivido el Franquismo en primera persona y de forma directa.

Resultado de imagen de entrevista a nuestros abuelos dibujoTIPOLOGÍA DEL TRABAJO: Formato entrevista (puede ser televisiva, radiofónica o escrita) de extensión libre sin limitación de tiempo ni por encima ni por debajo, pero se valorará la calidad frente a la cantidad, la edición posterior de las entrevistas, la presencia de material gráfico de apoyo... La premisa básica de cumplimiento en estos casos es la de: "Menos es más"

PORCENTAJE DE LA NOTA: el valor del trabajo es de un 10% de la nota final del tercer trimestre.

FECHA DE ENTREGA:  si es escrita se entregará en mano en clase. Si es radiofónica enviando por correo el enlace de Ivoox donde habréis subida la entrevista editada a jm.gil@fundacionpjo.es y si es televisiva enviando el enlace en Youtube al mismo correo o en un formato que se pueda visionario sin dificultad a través de Google Drive.
Fecha tope el lunes 16 de abril de 2018

La fecha de la pizarra es 13 de abril, pero el lunes tengo clase con los dos segundos y es mejor fecha para unificar criterios. tenéis dos días más. Aprovechadlos.


CONSEJOS PRÁCTICOS PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA:
    Resultado de imagen de documentarse para una entrevista
  1. Documéntate previamente a la preparación de la entrevista. Debes dominar la época histórica objeto de estudio para saber sobre lo que estás preguntando y poder redirigir la entrevista llegado el caso.  Una buena opción es buscar documentación gráfica de la época tales como fotos antiguas de tus abuelos, recuerdos familiares y personales, objetos que recuerden algo en concreto como el servicio militar, las bodas, bautizos, el trabajo, los compañeros, las fiestas de los pueblos o las Fallas... Y también por qué no, objetos típicos de dicha época, fotos de personajes relevantes (políticos, actores, cantantes, presentadores de televisión, etc... ) Cualquier cosa que creas que puede ser útil para ayudar al entrevistado a rememorar dicha época.
  2. Crea un clima de confianza durante la realización de la entrevista y escoge un momento y un espacio adecuado. Si se va a pasear por las tardes acompáñale, o si le gusta ir a hacer alguna cosa puedes ir con él. Busca un ambiente distendido, en el que se encuentre a gusto y no fuerces nunca la situación porque perderás al entrevistado. Evita el rato de la siesta, o de cuando se va a jugar al dominó o esta viendo su programa de televisión favorito. Sé pícaro y elige si puedes bien el momento y el lugar. Y basa la entrevista en los sentimientos. muchas veces es lo más valioso de las entrevistas. Emociona al espectador a través de la emoción del entrevistado y harás una magnífica entrevista. Huye de los tópicos y trata de introducirte en su alma. Ten en cuenta que muchas veces los recuerdos duelen, pero a menudo es gratificante sacarlos a relucir desde la oscuridad de la memoria para poder superarlos o rememorarlos, pero ten mano izquierda y no abuses del sensacionalismo.
  3. En este enlace tienes más pautas que te pueden ser útiles, pero si puedes, antes de preparar la entrevista escucha alguna, visitan algún programa de entrevistas en televisión con ojo crítico (el sofá de Chester, el Hormiguero, planeta Calleja, el programa de Bertín...) y elegir que entrevista quieres hacer y cómo. Aquí os dejo unos consejitos en vídeo.
Imagen relacionada

jueves, 22 de marzo de 2018

Liga Debate Escolar ESIC -crónica de las semifinales-

El equipo de la Liga Debate Escolar 2018
de 4º ESO del Colegio Sagrada Familia PJO

Momentos antes de iniciar el debate.
El pasado miércoles 21 de marzo de 2018 acudimos a la sede de ESIC en la avenida Blasco Ibáñez para participar en las semifinales de la VI Liga de Debate Escolar del curso 2018.

Gracias a las tres victorias en la primera fase habíamos obtenido la clasificación directa y nos contábamos entre los mejores 16 equipos de la provincia de Valencia.

El sorteo no fue benévolo con nosotros pues nos tocó como rival Esclavas, que desde hace muchos años compiten y ganan Ligas. Son uno de los rivales más fuertes de la competición lo que se demuestra porque consiguieron clasificar a sus cuatro equipos para las semifinales.

El debate fue bastantes igualado. Como en las anteriores tres ocasiones nos tocó defender la postura en contra de la premisa "son las nuevas tecnologías una ayuda para la educación".

El equipo rival Esclavas 3
Sara lo hizo genial, como siempre. Raquel estuvo a la altura y se desenvolvió bien con las preguntas que le realizaron, dudando en alguna ocasión pero sabiendo resolver la situación con calma. Leyre hizo la refutación mucho mejor que en anteriores ocasiones y Vicente realizó la conclusión dignamente.

Al final, y por muy poco diferencia de puntos, el equipo de Esclavas obtuvo la victoria en el debate, finalizando de esta forma nuestra participación en esta edición de la Liga Debate Escolar 2018.

Podemos estar muy orgullosos de nuestros alumnos, de su papel, compromiso y esfuerzo. Han defendido con honor y dignidad el nombre de la institución a la que representamos. Podemos estar orgullosos de ellos. 

El equipo en la sede de ESIC que acogió el evento.
Queremos lanzar un agradecimiento desde aquí a todos aquellos que nos habéis seguido y apoyado. Gracias por vuestra comprensión. Disculpad las molestias que hayamos podido causar. Creo que el proyecto de la Liga Debate vale, y mucho, la pena. Esperamos que el Colegio siga apostando por él en el futuro por todos los beneficios que aporta a la formación integras de nuestros alumnos.

Y gracias especiales a los protagonistas de esta aventura. Mi más sincera enhorabuena para todos y todas. Han sacrificado mucho de su tiempo libre, se han esforzado y han peleado como jabatos hasta el último momento. Estoy muy orgulloso de:

Leyre Hermosilla,  Sara Sotos, Vicente Moliner, Raquel Giménez, Vincheska Sala, Ángela Arnal y Noelia Villalba.


El año que viene más y seguro que mejor. 

(2n BAT Cultura Audiovisual) Proyecto "RADIOPATRO" -primeras tareas-

Seguimos con nuestros avances del proyecto que hemos iniciado sobre la radio y vamos a relatar lo que hemos hecho hasta ahora y lo que vamos a hacer en los próximos días... 

Para los despistados, haciendo click aquí la presentación del proyecto y la información general.
  • Durante un par de sesiones los alumnos han buscado información sobre diferentes proyecto de radio escolar en toda España a través de internet y hemos recopilado datos y propuestas para hacer nos una idea a lo que nos enfrentamos. Posteriormente, en una breve exposición oral han propuesto qué hacer, qué medios técnicos necesitamos, que tipo de competencias y capacidades trabajamos y por qué puede ser un gran recurso educativo y muchas otras cuestiones que desde la experiencia de otros centros nos pueden ayudar.
  • Posteriormente hemos analizado la parrilla de programas de las principales cadenas de radio difusión en España (SER, COPE, ONDA CERO, PUNTOradio, 40 principales, CADENA DIAL, etc.) Cada grupo a expuesto los principales programas de cada una de las cadenas, a qué grupo empresarial pertencen y que línea editorial siguen,  su temática, los presentadores estrella, cómo distribuyen los programas en relación al horario, dónde están sus preferencias de emisión, sus páginas web y los servicios que ofrecen y más cosas que fueran interesantes y relevantes.
  • Hemos definido conceptos clave como escaleta, parrilla, cuña publicitaria, podcast y otros términos radiofónicos de interés. 
  • Hemos abierto una cuenta en la página gratuita de almacenamiento de archivos de audio llamada Ivoox. En ella hemos hecho un canal con las mejores cuñas publicitarias radiofónicas, para estudiar cómo son las cuñas en radio y establecer diferencias con los anuncios de televisión. Y de paso aprender a utilizar la plataforma Ivoox que nos será muy útil para ubicar los futuros programas que hagamos en clase. También hemos realizado nuestras propias cuñas para añadirlas a nuestros futuros programas.
  • Hemos empezado a crear nuestro logo oficial y el eslogan de RADIOPATRO. Haremos un concurso entre los grupos y en votación pública elegiremos el que más nos guste.
  • Posteriormente analizaremos los géneros radiofónicos, es decir, los tipos de programa que se pueden hacer (informativos, magazine, entrevistas, morning show, latenight, monográficos, etc.) y escucharemos programas de la radio española que ya existan. 
  • Luego empezaremos a crear nuestro propio programa que será de un mínimo de 30 minutos:
    • Seleccionaremos que tipo de programa vamos a hacer.
    • Crearemos el guión, intercalaremos cuñas hechas por nosotros.
    • Crearemos sintonía y cabecera.
    • Lo grabaremos en mp3.
    • Lo editaremos con el programa Audacity.
    • Lo subiremos a Ivoox.

  • Finalmente compartiremos nuestros programas en nuestro portfolio digital, en la página web del profesor y en redes sociales.
Un trabajo intenso y completo.

Recuerdo que el día de entrega del programa de radio en mp3 (subido a IVOOX), editado y grabado correctamente siguiendo las instrucciones dadas, será el próximo día:

20 de abril de 2018


Otras propuestas de programas posibles:

Programa
  • Día 1: PONGO EN FORMA MI VOZ (3,00 h) 

    - Me presento ante el micrófono. 
    - Prácticas de vocalización y la articulación con trabalenguas. 
    - Cómo utilizar mi creatividad e improvisación utilizando el lenguaje más divertido. 
    - Imitación de voces. La creación de voces para personajes de ficción y reales. 
    - Cómo contar una historia ante el micrófono cambiando las voces. 
    - Presentar a un invitado ante el público. 
    Prácticas y grabaciones.
  • Día 2: RADIOFÓRMULA MUSICAL: AUTOCONTROL (3,00 h) 

    - El presentador de radiofórmula musical. 
    - Cómo hablar ante el micrófono y realizarte al mismo tiempo. 
    - Cómo sincronizar una canción: el intro y la despedida. 
    - Cómo crear una escaleta. 
    - Dónde buscar y seleccionar información. 
    - Presentar una lista de éxitos según el estilo musical. 
    - Grabación individual de una lista de 3 temas musicales a elegir. 
    - Creación de un concurso radiófonico entretenido tipo quiz.
  • Día 3: EL GRAN JUEGO DE LAS NOTICIAS, DEBATES Y ENTREVISTAS. (3,00 h) 

    - Elaboración y grabación de un informativo utilizando distintas fuentes informativas. 
    - Elaboración y grabación de un debate sobre un noticia reciente. 
    - Creación y grabación de entrevistas en el estudio y simulaciones telefónicas.
  • Día 4: TALLER DE TEATRO RADIOFÓNICO Y CREACIÓN DE HISTORIAS (3,00 h) 

    - Creación de efectos sonoros artesanales utilizando instrumentos de percusión. 
    - Cómo elaborar un guión corto para radioteatro. 
    - Grabación de una producción teatral para radio.
  • Día 5: GRABACIÓN DE PROGRAMAS TEMÁTICOS: ALGO MÁS QUE HABLAR (3,00 h) 
    - Producción y grabación de un programa de radio temático de 10 minutos de duración.


(2n BAT Cultura Audiovisual) Proyecto "RADIOPATRO" -radio-podcast en la escuela-

Los alumnos de 2º de bachillerato de Cultura Audiovisual inician el último proyecto de este curso en el que el protagonista va a ser la RADIO.
Hasta ahora hemos hecho cine, publicidad, televisión y actividades relacionadas con el sonido, pero la radio es eso precisamente, sonido y a ella le vamos a dedicar nuestro último trabajo del año.

Para ellos los alumnos realizarán una serie de actividades que iremos concretando y relatando. Hoy están todo el día mirando propuestas de talleres de diferentes colegios de España para coger ideas y mañana las pondremos en común y elegiremos nuestro propio camino, qué deseamos hacer.

Un medio de comunicación apasionante. Esperamos hacer algún programilla de calidad. 

Nos ponemos a tope a trabajar. 



miércoles, 21 de marzo de 2018

(2n BAT) Práctica PAU -Guerra Civil Española-

Práctica modelo PAU 
sobre este tema.

Texto 1



"Ayer por la tarde quedó reducida a ruinas y escombros la villa de Guernica. Su Casa de Juntas, el Árbol de su tradición, el caserío que formaban sus casas señeras e hidalgas cayó bajo el bombardeo de la aviación rebelde, que quiso significar una destrucción de Guernica por lo que para todos los vascos tenía de motivo simbólico. Las bombas incendiarias, arrojadas “a placer” y sin enemigo sobre las calles deshechas, han puesto sobre el suelo de Guernica una estela histórica. Allí estaba Guernica. Entre sus ruinas solamente quedan cadáveres carbonizados en gran cantidad. Los que la evacuaron: hombres, mujeres y niños, sacerdotes de Dios y gentes civiles, fueron perseguidos por la metralla. Guernica, con su Archivo, Biblioteca, Museo y tradición, han pasado al seno de lo histórico. 

Ya son tres las villas destruidas: Guernica, Durango y Elgueta. Llegan a miles las mujeres y los niños que han encontrado la muerte entre sus escombros. La orden de bombardeo fue dada por el Cuartel General alemán, establecido en Deva (...).” 


Diario El Mercantil Valenciano, Valencia, 27 de abril de 1937.


Texto 2

“Aquellos días del mes de noviembre de 1936, todos y cada uno de los habitantes de Madrid estaban en constante peligro de muerte. 
El enemigo estaba en las puertas y podía irrumpir de un momento a otro; los proyectiles caían en las calles de la ciudad. Sobre sus tejados se paseaban los aviones impunes y dejaban caer su carga mortífera. Estábamos en guerra y en una plaza sitiada. [...] 
La miseria estaba escondida en cuevas y sótanos, en los refugios improvisados del Metro, en los hospitales sin instrumentos y sin medicinas para enfrentarse con un flujo constante e interminable de heridos. Las casas frágiles de los distritos obreros se derrumbaban como casas de naipes al soplo furioso de las explosiones; como las destruidas, donde se amontonaban las gentes. Miles de refugiados de los pueblos y de los suburbios eran empaquetados cada día en edificios vacíos, cada día miles de mujeres y niños salían en camiones, evacuados en convoy a la costa levantina. La tenaza del sitio se cerraba más y más; y más batallones de las Brigadas Internacionales, que ya eran dos, se volcaban en las brechas. A pesar de todo, el entusiasmo que nos había arrastrado, por encima de nuestros miedos y de nuestras dudas, no falló nunca. Éramos Madrid.” 


Arturo BAREA, «La llama», La forja de un rebelde


CUESTIONES A RESOLVER

  1. Describe el tipo de fuentes utilizadas.
  2. Indica las ideas principales del texto, situándolo en su contexto histórico y en la unidad temática correspondiente. 
  3. Explica en pocas palabras los siguientes conceptos: Brigadas Internacionales y Caravana de la Muerte
  4. a. Explica las fases de la contienda.  b. Explica la posición y apoyos sociales que recibieron ambos bandos tanto a nivel nacional como internacional.