martes, 19 de septiembre de 2017

LOS DÍAS QUE NUNCA EXISTIERON (el calendario gregoriano) (1º BAT)

En el año 46 a. de C. Julio César terminó con el calendario lunar e instituyó el uso del calendario juliano, un calendario solar que establecía la duración del año en 365,25 días, y contenía meses de 30 y 31 días, excepto febrero que tenía 28 días y 29 en los años bisiestos. Pero el astrónomo encargado de calcular la duración del año se pasó 11 minutos y 14 segundos.
En aquel momento, el error no tuvo ninguna importancia, pero a mediados del siglo XVI el calendario llevaba 10 días de adelanto a las estaciones. En 1582 el papa Gregorio XIII (1502-1585) ordenó revisar el calendario, que pasó a ser conocido como gregoriano, y ese año se suprimieron los días comprendidos entre el 5 y el 15 de octubre”.

Un ejemplo de este ’salto’ al futuro fue Teresa de Jesus, que murió el 4 de Octubre de 1582 y fue enterrada el día 15 del mismo mes, aunque en realidad era el día siguiente.

También tenemos el ejemplo de Cervantes y Shakespeare:
Cervantes murió, oficialmente, el 23 de Abril de 1616… del calendario gregoriano, que ya regía en España. Shakespeare también lo hizo, en efecto, el 23 de Abril… del calendario juliano (3 de mayo en el gregoriano), vigente todavía en Inglaterra. Es decir, diez días más tarde, que como coincidencia no deja de ser notable.

Se cuenta que la gente salió a las calles indignada formando lo que hoy día llamaríamos masivas manifestaciones: por que les habían quitado diez días de vida.

(Extraido de Egiptoaroma Historia Antigua en Facebook)

viernes, 15 de septiembre de 2017

Consejos para estudiar...

De vegades, escoltar la veu del savis de l'antiguetat és positiu. Aquestos consells vos poden ser profitosos de cara al futur.

Reflexioneu sobre ells...


"Mi amadísimo en Cristo hermano (o hermana que da igual):

He recibido tu consulta en la que preguntas cómo conviene estudiar de modo de llegar a adquirir el tesoro de la ciencia. Estos son los consejos que te doy:

1. No te lances de golpe al océano sino entra en él por los arroyuelos, porque es conveniente que de lo más fácil desemboques a lo mas dificil.

2. Quiero que seas tardo en el hablar y tardo para acudir allí donde se habla.

3. Conserva la pureza de conciencia.

4. No dejes de entregarte a la oración.

5. Gusta de frecuentar tu celda, si no quieres ser introducido en la celda del vino.

6. Muéstrate amable con todos.

7. No quieras andar averiguando los hechos ajenos.

8. No seas demasiado familiar con nadie, pues el exceso de familiaridad engendra el menosprecio y da ocasión de sustraer tiempo al estudio.

9. No te entrometas de manera alguna en palabras y obras de los hombres de mundo.

10. Huye por sobre todo del vano activismo.

Sto. Tomás de Aquino
11. No dejes de seguir las huellas de los santos y de los hombres de bien.

12. No mires quien lo dice, mas lo que diga de bueno encomiéndalo a tu memoria.

13. Trata de comprender aquello que lees y oyes.

14. Aclara tus dudas.

15. Esfuérzate por ubicar todo lo que puedas en el cofre de tu mente, como quien desea llenar un vaso.

16. No investigues las cosas que te superan.

Si sigues estas huellas, llegarás, y producirás, durante el tiempo de tu vida, hojas y frutos útiles en la viña del Señor de los Ejércitos. Si te atienes a todo esto podrás alcanzar lo que deseas."

(De una carta atribuida a Santo Tomás de Aquino; queda a los especialistas determinar su autenticidad y a vos, querido lector, leerla con el corazón abierto al lenguaje de otro tiempo, que esconde principios permanentes para el estudiante de todas las épocas)


(2n BAT) CULT. AUDIOV. -La bandas sonoras II -

Ya hemos hecho un resumen a la historia de una banda sonora y una lista de reproducción de las mejores bandas sonoras de la historia. Con esto nos hemos aproximado a ellas.

Ahora vamos a dar un paso más realizando dos tareas:

Tarea 1

Escoged una banda sonora, analizadla y contadme por qué es tan importante en la película, escogiendo los momentos y fragmentos clave en los que la banda sonora potencia la trama o las imágenes. Preparad una presentación en Prezi o Emaze de mínimo cinco minutos con dichos fragmentos y haced un breve resumen de la banda sonora y todo lo anteriormente citado.

Podéis usar el siguiente programa para cortar videos (www.tubechop.com o www.123apps.com/es/

Tarea 2

La banda sonora de tu vida.



(2n BAT) CULT. AUDIOV. - Las bandas sonoras I -

¿Qué es una banda sonora? ¿Por qué es tan importante acompañar la imagen de música? ¿Qué papel juega en la trama? ¿Por qué se invierte tanto dinero es su elaboración? ¿Cuál ha sido su evolución a lo largo de la Historia?

Todas estas preguntas vamos a tratar de responder en el próximo bloque de contenidos que afrontamos en este curso. Pero empecemos definiendo qué es una banda sonora, y para ello, acudimos como siempre a la "sinpar" wikipedia haciendo click aquí.

Publico un artículo para su lectura a modo de introducción al mundo de las bandas sonoras cinematográficas que trataremos en las próximas sesiones de clase. Poco a poco iremos desgranando el contenido de nuestros trabajo respecto a este tema.

De momento:

TAREA 1: Lectura y resumen por escrito del mismo.

TAREA 2: Crear una lista de reproducción en youtube con una selección de diez bandas sonoras a vuestra elección, una por cada uno de los periodos que se os refieren en el artículo, es decir, 1908, 1914, años 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y actualidad 



No pretendo con este artículo suplir los estupendos estudios que, acerca del mundo de las bandas sonoras, se pueden encontrar en las librerías, todos ellos realizados por autores especializados en el tema. Mi única intención, y espero haberlo conseguido, es recopilar información para el lector que no sabe mucho de música de cine pero quiere acceder a unos conocimientos mínimos que le ayuden a explorar más profundamente una de las piezas más importantes de cualquier producción cinematográfica de hoy en día.

Para ello, me he guiado a través de libros sencillos (como la Historia de Cine que en su día regaló la revista Dinero) y complejos (la estupenda biografía que A. Scott Berg escribió sobre Goldwyn), además de recurrir, faltaría más, a las tradicionales y abundantes revistas de cine y a las más novedosas webs que, por suerte, proliferan por Internet.

Seguramente muchos de vosotros creíais que la música de cine comenzó con la irrupción del sonoro dentro del mundo del celuloide. Sin embargo, cuando el cine era mudo el propio público pedía acompañamientos musicales a lo que veía, y esto se llevaba a cabo bien a través de una pequeña banda de música que tocaba a la vez que se veía la película, o bien por medio de pianos o gramófonos. No obstante, hay que reconocer que estas músicas no se ponían para acompañar a la acción, sino para paliar, en la medida de lo posible, el ruido que producían las bobinas de las cintas. Poco después es cuando se plantea el escoger los temas musicales en función de lo que se está viendo en la pantalla. Así, empezará a utilizarse la música de los grandes clásicos como Chopin y Beethoven, aunque aún no se crea música específica para el cine. Pasemos ahora a comentar las diversas etapas que podemos encontrar dentro de una Historia de las Bandas Sonoras.

1908

Éste es el año en el que surge, en la práctica, la primera banda sonora original de la Historia del Cine, concebida especialmente para reforzar la expresividad de determinados pasajes de una película. En esta fecha, dos compositores, Camille Saint-Saëns yMihail Ippolitov-Ivanov, crearon varias piezas para las películas El Asesinato del Duque de Guisa y Stenka Razin. Este hecho, más que ser tomado como ejemplo, fue visto como algo original dentro de un mundo que no cesaba de evolucionar. Como se comentó anteriormente, durante el período mudo todas las salas tenían algún tipo de acompañamiento musical, desde un simple piano a una orquesta completa, y la música que se interpretaba eran melodías clásicas conocidas por el público. Con la llegada del sonoro desapareció este acompañamiento en vivo, y comienza a crearse música específica para las películas.

1914

En este año se producen cuatro películas con un fondo musical creado para ellas. La italiana Cabiria cuenta con la participación del músico J. K. Briel, a quien se considera uno de los primeros profesionales en la producción de música específica para el cine. Un año después, son diez las películas con fondo musical, cuatro realizadas por el citado Briel, que realiza la partitura de una emblemática (y controvertida) producción: El Nacimiento de una NaciónEs a partir de estos momentos cuando se generalizan las composiciones de este tipo, contando cada estudio con sus propios compositores, situación que se consolidaría en décadas posteriores.

AÑOS 30

Se caracterizarían por una mayor profesionalización de la música de cine, con los nombres de Erich Korngold y Max Steiner como mayores representantes de esta época. La música sufría una metamorfosis, pasando de un acompañamiento constante a un empleo más selectivo para subrayar ciertos momentos. Es interesante conocer la opinión de Max Steiner sobre este inicio de la música en el cine (en estos años, él componía la música de dos películas al mes en la RKO), pues decía que "en aquella época, en las películas dramáticas se usaba la música únicamente cuando lo exigía el guión. Entre los productores, directores y músicos dominaba siempre el miedo a que les preguntaran de dónde salía la música. Por eso no ponían nunca música, a menos que pudiera explicarse por la presencia de una orquesta, fonógrafo o radio, que ya estaba especificado en el guión".

Los cineastas se dieron cuenta de la gran fuerza del silencio en las películas habladas. Según Max Steiner, productores y directores "empezaron a añadir un poquito de música aquí y allá para acompañar escenas de amor o secuencias mudas", en la primavera de 1931. Y es que a partir de los años treinta, los grandes estudios tenían departamentos musicales completos, con una plantilla de compositores, adaptadores-arreglistas y directores de orquesta. Al principio, la música se ajustaba a la acción de modo bastante burdo, y se tomaban de los archivos musicales. Esto cambiaría en 1933, con la película King Kong, cuando el citado Max Steiner demostró lo que se podía llegar a hacer con una partitura original totalmente sincronizada con las imágenes.

AÑOS 40

Durante esta época, Erich Korngold y Max Steiner siguen trabajando, lo que no impide que lleguen nuevas promesas que hacen que el mundo de las bandas sonoras se perfeccione aún más. Y es que entre las décadas de 1930 y 1940, los compositores que empezaron a crear música para películas procedían de distintas áreas de la composición musical. De la comedia musical de Broadway, por ejemplo, llegaban Alfred NewmanHerbert Stothart y Roy Webb. De las salas de conciertos y de la ópera, Erich Wolfgang Korngold, Dimitri TiomkinNino RotaMiklos Rozsa o Franz Waxman; y Bernard Herrmann o Victor Young procedían de la radio. Diversos compositores de música clásica (Malcolm ArnoldAaron Copland, etc.) harían también importantes contribuciones en este campo.

AÑOS 50

Suponen el dominio absoluto de Alfred Newman, pero con un Bernard Herrmann que comenzaría su prestigio por estos años colaborando con otro genio, Orson Welles. Continuaron trabajando con éxito Miklos Rozsa y Dimitri Tiomkin, y surgieron otros importantes autores, algunos de ellos procedentes de la llamada música ligera y del jazz. Entre éstos cabe mencionar a Elmer BernsteinGeorges DelerueErnest GoldMaurice JarreHenry ManciniAlex North y Lalo Schifrin; mientras, otros compositores como John BarryJerry Goldsmith y John Williams esperaban una oportunidad, algunos de ellos haciendo música para la televisión, considerada por entonces una amenaza para la industria del cine.

A mediados de la década de 1950, el gran público comenzó a tomar más en cuenta la música de las películas, cambio de actitud que los estudios rentabilizaron animando a sus compositores a escribir temas vendibles, melodías y canciones que pudieran editarse en disco. Por ejemplo, la canción «Moon River», deJohnny Mercer y Henry Mancini para Desayuno con Diamantes(1961), de Blake Edwards, vendió más de un millón de copias. A todo ello contribuiría, por supuesto, la mejora técnica de los sistemas de grabación sonora, lo que se haría evidente en los grandes filmes épicos de los cincuenta y sesenta.

AÑOS 60

Es la época de la renovación, con nuevas figuras ahora internacionalmente reconocidas, como Henry Mancini, John Barry, Ennio Morricone y Maurice Jarre. No obstante, las viejas figuras aún continuaron trabajando. Así, Alfred Newman siguió componiendo durante toda la década de los 60, aunque a un ritmo más lento, y Bernard Herrmann compuso algunas de sus mejores obras. Por su parte, el ya conocido Elmer Bernstein renovaría también la música del western, acaparando una atención que, hasta el momento, tenía Tiomkin.

AÑOS 70

Es ésta una época de crisis que sólo es resuelta con la llegada de John Williams y sus revolucionarias orquestaciones. Y es que durante esta década se obvia bastante lo que es una banda sonora instrumental, y ello a favor de múltiples canciones que colapsan una música que muchos no creen necesaria, ya que venden más (todo es cuestión de dinero) los intérpretes populares con canciones que nada tienen que ver con la película, que los compositores consagrados. De este modo, además, los estudios consiguen reducir gastos al ahorrarse a un compositor que haga la música (en esa época era una partida muy cara dentro del presupuesto de una película).

AÑOS 80

Llega la revolución con el empleo masivo del sintetizador que, si bien ya había comenzado a utilizarse años atrás, en esta década tiene sus mejores ejemplos en autores como Vangelis, Maurice Jarre y Ryuchi Sakamoto. No obstante, la música de orquesta continuó en alza, con John Williams y Jerry Goldsmith a la cabeza de la misma, pero con la aparición de nuevas figuras como James HornerHans ZimmerJames Newton Howard y Alan Silvestri.

AÑOS 90

A principios de esta década se produceuna recuperación de las canciones no compuestas exclusivamente para una película, en una descarada carrera comercial que no sólo sirva de promoción para la cinta, sino también valga para que en la hucha de la productora entre el mayor número de dólares posible. El punto de partida para algunos lo pone Prince con Batman (aunque algunas de las canciones sí estaban expresamente compuestas para la película), aunque yo creo que la música de Danny Elfman se hizo tan popular como las canciones del ahora innombrable. En mi opinión, la verdadera película que se benefició de esta política fue Cuatro Bodas y un Funeral, una discretita producción cinematográfica de la que no se cesaba de hablar en la radio debido a la magnífica recopilación de canciones que se podía encontrar en su metraje.

No obstante, la música original compuesta para una película no decae; al contrario, tras el anuncio del retiro de Williams (por suerte, al final se confirmó que continuaba trabajando), otros autores fueron apareciendo en este apasionante mundo musical, que junto a los tradicionales, compusieron verdaderas maravillas. El resumen de los mismos se centra en dos compositores: Mark Mancina, como representante de los que utilizan los sintetizadores, y David Arnold, cuyas partituras son tremendamente sinfónicas, siendo muy destacables el tema central de Stargate y la llegada de las naves extraterrestres en Independence Day. Son autores que, sin duda, en los próximos años serán tenidos muy en cuenta.

No obstante, no corresponde aquí enumerar a todos los compositores que hoy en día son considerados importantes en el mundo de la música de cine, pero os remito a Music from the Movies para saber al menos cuáles son los más importantes según la crítica. Tampoco quisiera olvidarme de los compositores españoles. Al ya conocido José Nieto, encontramos nuevos nombres como los de Bernardo Bonezzi,Bingen Mendizábal o Alberto Iglesias, que hacen posible que pensemos en la verdadera creación de música para cine en el mercado español. Últimamente, autores como Roque Baños oÁngel Illarramendi están trabajando muchísimo y con obras de gran calidad. Sin embargo, los compositores de nuestro país tienen graves problemas y limitaciones a la hora de componer bandas sonoras. Así, los productores de un filme lo que hacen es tomar el sobrante de la realización de una película y dárselo a un compositor para que con ese dinero cree la banda sonora, incluida la grabación de la misma.

En definitiva, hoy en día nadie puede concebir una película sin una banda sonora, sin una música que acompañe y se adapte a las imágenes que estamos viendo. Y aunque algunos directores de cine casi despreciaron este elemento cinematográfico ("No me gusta la música de las películas. Detesto ver a un hombre en el desierto muriéndose de sed con la orquesta de Filadelfia detrás de él", comentó John Ford), muchos otros no dudaron en utilizarlo (incluido el propio Ford) para dotar de una mayor calidad a sus producciones.

(2n BAT) Todos los reyes que en España han sido... ¡En clave de humor gaditano!

(1r BAT) ¿Es la Historia una ciencia?



Éste es el debate que iniciaremos en clase mañana mismo. Para completar la visión que yo os de y ver otras opiniones para así, poder redactar la hipótesis propia, os dejo algunos artículos que tratan dicho tema. Haced click encima del nombre de la persona y os llevará al artículo de referencia sobre este debate. 
Y ahora os toca filosofar a vosotros...

¿Es o no es la Historia una Ciencia? ¿Por qué?

jueves, 14 de septiembre de 2017

(4t ESO i 1r BAT) Herodoto de Halicarnaso, el pare de la Història

A les classes de introducció inicials estem definint Geografia i Història. I hem fet referència al significat de Història i a qui fou el primer historiador. I aquest primer HISTORIADOR amb majuscules fou Heródoto de Halicarnaso, de qui m'estic rellegint un llibre que recomane als amants de l'assaig històric i els viatges. Es diu Tras las huellas de Heródot del meur amic Antonio Penadés. Si feu click ací i ací, vos eixirà una breu resenya del mateix

Llegir Antonio és un plaer, però llegir a Heródoto no vos defraudarà. Una lectura de una font directa, d'una persona que va viure els fets més famosos i interessants de la història de Grècia, un viatger que narrava les seues indagacions d'una forma amena i tractant d'explicar el per què de les coses. Un mestre per a tots que fent Història, va pasar a la Història.

Marc Tuli Ciceró, de malnom "el cigró", l'orador més famós de Roma, ja destacava Herodoto com el pare de la Història per la seua obra científica. Si vols saber per què i quina fou la seua tasca, fes click ací.

Heródoto
Però ací vos deixe un xicotet fragment de la seua obra (si la voleu llegir la teniu ací en pdf). Narra un molt famós episodi, la batalla de les Termòpiles, duta al cinema en la pel.li 300 (click ací per vore el trailer de la pel.li) En aquesta ocasió, Herodoto parla d'Aristodemo, el traidor espartà que torna a casa amb l'escud com un cobard, i no sobre ell:

CCXXIX. Entre los 300 espartanos de que hablo, dícese que hubo dos, Eurito y Aristodemo, quienes pudiendo entrambos de común acuerdo o volverse salvos a Esparta, puesto que con licencia de Leonidas se hallaban ausentes del campo, y por enfermos gravemente de los ojos estaban en cama en Alpenos, o si no querían volverse a ella, ir juntos a morir con sus compañeros, teniendo con todo en su mano elegir uno u otro partido de estos, dícese que no pudieron convenir en una misma resolución. Corre la fama de que, encontrados en su modo de pensar, llegando a noticia de Eurito la sorpresa de los persas por aquel rodeo, mandó que le trajesen sus armas, y vestido, ordenó al ilota su criado que le condujese al campo de los que peleaban, y que el hilota después de conducirle allí se escapó huyendo; pero que Eurito, metido en lo recio del combate, murió peleando: el otro, empero, Aristodemo, se quedó de puro cobarde. Opino acerca de esto, a decir lo que me parece, que si sólo Aristodemo hubiera podido por enfermo restituirse salvo a Esparta, o que si enfermos entrambos hubieran dado la vuelta, no habrían mostrado los espartanos contra ellos el menor disgusto. Pero entonces, pereciendo el uno y no queriendo el otro morir con él en un lance igual, no pudieron menos los espartanos de irritarse contra dicho Aristodemo. 


CCXXX. Algunos hay que así lo cuentan, y que por este medio Aristodemo se restituyó salvo a Esparta; pero otros dicen que, destinado desde el campo a Esparta por mensajero, estando aun a tiempo de intervenir en el combate que se dio, 
no quiso concurrir a él, sino que esperando en el camino la resulta de la acción, logró salvarse; pero que su compañero de viaje, retrocediendo para hallarse en la batalla, quedó allí muerto. 


CCXXXI. Vuelto Aristodemo a Lacedemonia, incurrió para con todos en una común nota de infamia, siendo tratado como maldito, de modo que ninguno de los espartanos le daba luz ni fuego, ni le hablaba palabra, y era generalmente apodado llamándole Aristodemo el desertor. Pero él supo pelear de modo en la batalla de Platea, que borrase del todo la pasada ignominia.

Heródoto. 

Historia. Libro VII.

Prosa fluida i explicacions molt aclaridores. És bò tornar sempre a les fonts. Almenys en aquesta ocasió, estem llegint la Història d'una persona que va viure-la i això sempre ofereix més garanties no?

1r BAT El sonido hecho por nosotros mismos: Taller de Beatbox

Iniciamos el prime proyecto del curso y para acercarnos al mundo del sonido, vamos a proceder a crear nosotros mismos el nuestro.

Vamos a aprender una técnica llamada el Beatbox. Sabemos qué es a través en este enlace:
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Beatboxing

Un ejemplo de auténticos profesionales:
https://youtu.be/LE-JN7_rxtE
https://youtu.be/Ito9giJsDzk

Y aquí tutoriales para que vayáis practicando. Hay muchos. Coged el que más os guste o buscad en google con las palabras tutoriales básicos de beatbox.
http://www.taringa.net/post/hazlo-tu-mismo/14303270/Aprende-a-hacer-beat-box-en-solo-1-post.html.
http://doggshiphop.com/como-hacer-beatbox/
https://youtu.be/HzRM4tPFKAo
http://www.videosparatodos.com/articulos/tutorial-de-beatbox-lo-basico-para-empezar.php

 Será vuestra primra nota del curso. Ánimo.

miércoles, 13 de septiembre de 2017

(2n BAT) Introducción a la Historia de España

Sima de Atapuerca: el origen de la (pre) Historia en la península Ibérica.
Os voy a dejar una serie de recursos que podréis utilizar para la realización de las breves exposiciones que empezarán la semana que viene sobre la Historia de España hasta el siglo XVIII. Están extraidos de la fantástica web del IES Bachiller Sabuco.

  • En primer lugar, pinchando aquí accederéis a un vocabulario de términos básicos.
  • Pinchando aquí, unos apuntes breves pero muy claros y concisos de la península Ibérica prerromana, romana y visigoda.
  • Aquí, un esquema resumen de tres folios. Fácil y sencillo, para poder organizar vuestros ejes cronológicos.
  • Aquí, la península Ibérica en la Edad Media en apuntes. Y aquí en esquema resumen útil para el eje.
  • Aquí vocabulario e imágenes de la Edad Media en la Península Ibérica.
  • Aquí, lo relativo a los reinos cristianos peninsulares durante la E. Media.
  • Aquí, el inicio de la Edad Moderna desde los Reyes Católicos.
  • Aquí los Austrias Mayores (Carlos I y Felipe II)
  • Aquí los Austrias Menores y la decadencia de la monarquía hispánica.
  • Aquí el siglo XVIII y el fin de la dinastía de los Austria.
También os dejo una serie de vídeos cortos de cinco o diez minutos que conpletan el material necesario para la realización de dicho trabajo.





Recreación histórica actual de la Batalla de Almansa
del 23 de abril de 1707.

lunes, 11 de septiembre de 2017

(4t ESO, 1r BAT i 2n BAT) Recomendaciones iniciales

MATERIA:


Para iniciar el curso con buen pie y habiendo repasado vuestra base teórica previa (es decir, lo que disteis en 4º de ESO) sería interesante que hicierais alguna o todas estas recomendaciones: 
  • Revisar, completar, releer y pasar a limpio los apuntes (si es que los tenéis) dfe clase y esquemas de Sociales de 4º, que son la base de el presente curso escolar. 
  • Revisar y familiarizarse con las entradas de 4º de ESO de este blog de aula: http://www.socials-pjo.blogspot.com/ . A la derecha podéis hacer click en la etiqueta de 4º de ESO y os saldrán todas las etiquetas relacionadas con esta materia (el año pasado solo di Cultura Clásica en 4º, por lo tanto deberéis ignorar dichas entradas que no son muchas).
  • Visitar la exposición permanente del MUVIM (Museu Valencià de la Il.lustració i la Modernitat) al carrer Guillen de Castro de València titolada “L’Aventura del Pensament” Después podéis hacer un resumen de la visita y los contenidos dfe la misma, indicando las etapas de la historia que transita, los personajes más relevantes que destaca, un eje cronológico de los distintos hechos que se destacan y unas conclusiones y opiniones personales sobre la visita, los audios y los vídeos que allí se pueden ver. 
  • Leer una parte de este libro: HISTORIA DEL MUNDO PARA ESCÉPTICOS de Juan Eslava Galán (solamente desde los capítulos relacionados con la revolución francesa hasta el final). Después podéis hacer una síntesis de cada uno de los capítulos en no más de 1 folio por capítulo. 


Y si os gusta leer mucho, podéis continuar con alguno de estos libros. Hacedme saber si os los habéis leído y os lo contaré como un elemento positivo de cara a vuestras calificaciones. 
    o Els Miserables de Victor Hugo.
    o Guerra i Pau de Leon Tolstoi.
    o Germinal de Zola.
    o Els quatre genets de l’apocalipsi de Blasco Ibañez
    o El Capital de Karl Marx.
    o Las uvas de la ira de Stenibeck
    o El tambor de hojalata de Gunter Grass
    o Europa, Europa de Sally Perrell.


    MATÈRIA: HISTORIA DE ESPAÑA 

    2º BACHILLERATO


    La recomendación general es la lectura. Al conocimiento de la Historia de España se puede acceder de múltiples formas:

    Lectura de periódicos en formato papel o digital. A partir de su atenta lectura y análisis, proceder a la indagación de los problemas que afectan a España y Europa en la actualidad, tratando de entenderlos y analizarlos con espíritu crítico.


    Veo muy provechosa la lectura del siguiente libro:
    • Historia de España contada para escépticos de Juan Eslava Galán. Esta publicado por varias editoriales y os recomiendo el formato bolsillo, por ser más práctico y más barato. Yo creo que sería interesante que os lo leyerais completo, pero sólo exigiré que me hagáis la reseña desde el capítulo 66 hasta el final del libro, que es lo que corresponde al periodo de la Historia de España que estudiaremos en profundidad en 2º de bachiller. Es un libro muy ameno y cargado de anécdotas graciosas con el que estoy seguro que pasaréis un buen rato.

    • Después de su lectura atenta (no tumbado/a en el sofá, sino armado de papel y boli, haciendo anotaciones y subrayando lo que no entendáis) deberéis hacer un recensión  Os recomiendo seguir los siguientes parámetros:



    MATÈRIA: GEOGRAFIA  2n BATXILLERAT


    La Geografía es una asignatura optativa que se cursa y evalúa en segundo de bachillerato en la modalidad de Humanidades. 

    - Recomendamos a los alumnos repasar los conceptos aprendidos en la asignatura de Ciencias Sociales de 3º E.S.O (os puede valer como guía las entradas que he colgado para los alumnos de este año) en este mismo blog. O también pinchando en las etiquetas de la columna de la derecha que pone Geografía, os saldrán todas seguidas.

    - Deberéis recordar cuestiones referidas a la población mundial, el medio rural, el medio urbano, el medio natural, etc. Esto ayudará a seguir las clase con más interés y contribuirá a un mejor aprovechamiento de los contenidos que se impartan.


    MATÈRIA: CIÈNCIES SOCIALS (GEO. i HIST.)
    4t  ESO

    Les recomanacions són les següents:
    • Revisar, completar, rellegir i passar a net els apunts de classe i esquemes de Ciències Socials de 4t d’ESO. Seran la base del futur curs.
    • Revisar, rellegir i fer totes aquelles recomanacions que durant el passat curs escolar es varen fer al nostre blog d’aula: http://www.socials-pjo.blogspot.com/ . A la dreta podeu fer click a l’etiqueta de 4t d’ESO i vos eixiran totes les entrades relacionades amb aquesta matèria.
    • Visitar l’exposició permanent del MUVIM (Museu Valencià de la Il.lustració i la Modernitat) al carrer Guillen de Castro de València titolada “L’Aventura del Pensament” Després fareu un resum de la visita i dels continguts de la meteixa indicant les etapes de la Història que transita, els personatges més rellevants que destaca, un eix cronològic dels diferents fets que es destaquen i unes conclusions i opinions personals sobre la visita i els audios i vidios que hi es poden vore.
    • Llegir una part d'aquest llibreHISTORIA DEL MUNDO PARA ESCÉPTICOS de Juan Eslava Galán (llegir només des dels capitols relacionats amb la Revolució Francessa fins a la fi del llibre). Després fareu una sintesi en "no més" de quatre folis on destaqueu les idees principals que es tracten, un xicotet resum de l’argument i una opinió i conclusió personal.

    I si vos agrada llegir molt, podeu continuar amb un d'aquestos llibres i fer la mateixa feina.
                
    o Els Miserables de Victor Hugo.
    o Guerra i Pau de Leon Tolstoi.
    o Germinal de Zola.
    o Els quatre genets de l’apocalipsi de Blasco Ibañez
    o El Capital de Karl Marx.
    o Las uvas de la ira de Stenibeck
    o El tambor de hojalata de Gunter Grass
    o Europa, Europa de Sally Perrell.


    lunes, 4 de septiembre de 2017

    Fechas de exámenes, criterios de calificación, ponderación trimestral y normas comunes (Curso 17-18)



    AQUESTES DADES ESTARAN A LA VOSTRA DISPOSICIÓ DURANT TOT EL CURS ESCOLAR A UNA PESTANYA QUE HI HA JUST BAIX DE LA CAPÇALERA DEL BLOG, PER A QUE PUGAU CONSULTAR-LES QUAN VULLGAU.



    HISTÒRIA D'ESPANYA 2º BATXILLERAT I 

    HISTÒRIA DEL MÓN CONTEMPORANI 1º BAT.

    Enguany, les dates d’examen Història d'Espanya, Geografia d'Espanya i Història del Món Contemporani seran fixes des de huí i per a tot l’any. 

    Només s’ajornaran en cas que vos coincidira amb alguna activitat extraescolar o quelcom similar. En aquest cas, es faria el dia següent de classe, sense cap possibilitat de canvi.

    El primer dia de classe d’aquest curs, ja sabeu quan són el controls.

    Els exàmens tenen dues dates possibles. Si hi haguera classe els dos dies referits, sempre es faria el segon dia.


    Les dates són les següents:

    SEGON DE   BATXILLERAT

    LES DATES DELS EXÀMENS FINALS DE TRIMESTRE ESTAN MARCADES DES DE LA DIRECCIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE. ELS PARCIALS SI QUE SÓN COSA MEUA I ES PODEN ARRIBAR A NEGOCIAR.

    1- Primer trimestre: parcial 16 o 17 d'octubre; final setmana del 21 al 24 de novembre de 2017.

    2- Segon trimestre: parcial 11 o 12 de gener; final setmana del 13 al 16 de febrer de 2018.


    3- Tercer trimestre: parcial 8 o 9 de març; final setmana del 24 al 27 d'abril de 2018.


    4- Exàmens recuperació/pujada de nota: setmana del 14 al 17 de maig de 2018.


    5- Prova extraordinària de recuperació: 25 i 26 de juny de 2018







    QUART ESO I PRIMER DE BATXILLERAT

    LES DATES DELS EXÀMENS FINALS DE TRIMESTRE ESTAN MARCADES DES DE LA DIRECCIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE. ELS PARCIALS SI QUE SÓN COSA MEUA I ES PODEN ARRIBAR A NEGOCIAR.

    1- Primer trimestre: parcial 16 o 17 d'octubre; final setmana del 21 al 24 de novembre de 2017.

    2- Segon trimestre: parcial 11 o 12 de gener; final setmana del 13 al 16 de febrer de 2018.


    3- Tercer trimestre: parcial 8 o 9 de març; final setmana del 14 al 17 de maig de 2018.


    4- Quart trimestre: setmana del 5 al 8 de juny de 2018.


    5- Prova extraordinària de recuperació: del 27 al 29 de juny de 2018

    NOTA IMPORTANT: 


    El dia i l'hora concreta dels exàmens finals del trimestre i del curs seran fixades pel Cap d’Estudis al seu  moment.





    CRITERIS DE QUALIFICACIÓ DEL TRIMESTRE
    • QUART ESO I PRIMER DE BATXILLERAT:       40% exàmens (el primer parcial de tots els trimestres), 60% treballs (treballarem per projectes -ABP- totes les segones parts de les avaluacions)
    • SEGON DE BATXILLERAT:        80% exàmens (40% el primer parcial i 60% el final), 20% treballs. 

    LA PONDERACIÓ DELS TRIMESTRE  (es a dir el valor de cadascun dels trimestres) PER A LA NOTA FINAL SERÀ LA SEGÜENT:
    PER A 4t d'ESO
    • 1r TRIM. 25% del valor total.
    • 2n TRIM. 25% del valor total.
    • 3r TRIM. 25% del valor total.
    • 4t TRIM. 25% del valor total.
    PER A 1r BATXILLERAT
    • 1r TRIM. 20% del valor total.
    • 2n TRIM. 20% del valor total.
    • 3r TRIM. 20% del valor total.
    • EXAMEN FINAL OBLIGATORI  40% del valor total.
    PER A 2n BATXILLERAT
    • 1r TRIM. 30% del valor total.
    • 2n TRIM. 30% del valor total.
    • 3r TRIM. 40% del valor total.
    • EXAMEN FINAL/VOLUNTARI: si la nota és inferior a la mitja del curs, es quedarà com estava. Si la nota és superior a la mitja del curs, la nota final resultarà de fer mitja entre la nota final i la d'aquest darrer examen. 


    CULTURA AUDIOVISUAL 1º y 2º BACHILLERATO





      PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    Siguiendo la programación general del centro, se realizarán tres (2º Bachiller) o cuatro evaluaciones (1º de bachiller) evaluaciones más una final extraordinaria. Para la calificación usarán los siguientes procedimientos de evaluación:

    1. Observación por parte del profesor de la participación del alumno en las actividades de clase y en los grupos de trabajo.
    2. Trabajos individuales, tanto escritos como consistentes en productos audiovisuales.
    3. Trabajos en grupo.


    Prueba extraordinaria de julio

    Los alumnos que no hayan superado la asignatura según el procedimiento de la evaluación arriba indicada realizaran una prueba final extraordinaria. Esta prueba escrita de los contenidos de todo el curso deberá acompañarse de la presentación de los trabajos prácticos que no se hubieran realizado en su momento; en el caso de los trabajos en grupo, se adaptaran los requisitos para que pueda ser realizado por el alumno de forma individual.

    CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

    Calificación de las evaluaciones parciales

    En cumplimiento de la programación un numero de faltas de asistencia sin justificar del 15% (19 faltas) privara al alumno del derecho a la evaluación, por lo que deberá demostrar sus conocimientos en una prueba final a realizar en el mes de junio.

    Para evitar que se produzca esta situación, esta asignatura adapta la norma precedente de la siguiente manera: un 5% (7 faltas) de faltas sin justificar en una evaluación determinada impedirá al alumno ser evaluado durante esa evaluación en particular, y deberá demostrar su conocimiento de los contenidos de dicha evaluación en una prueba final a realizar en el mes de junio.

    Cumplido este requisito previo, la evaluación global será el resultado conjunto de la evaluación de los siguientes elementos:

    BACHILLERATO DE CULTURA AUDIOVISUAL

    La participación e integración en el conjunto de la clase y en el seno de los grupos de trabajo: 10 %. Este criterio se valorara por igual en las evaluaciones parciales y en la global.
    Trabajos individuales, en las evaluaciones parciales en que se realicen (comentario de un anuncio, reportaje fotográfico y podcast): 45 % cada uno.
    Trabajos en equipo, en las evaluaciones parciales en que se realicen (corto de cine mudo y documento multimedia): 45 % cada uno.